Hola, qué tal? cómo estás? Comienzo este post de una forma diferente, muy orientado al átomo de la tarea que ocupa en esta ocasión el MOOC de Habilidades sociales en el aula. Como profesora de formación profesional sanitaria especializada, trabajo en equipo para formar a futuros técnicos en imagen para el diagnóstico, laboratorio, audiología y para mi es de gran importancia despertarles la conciencia de que su trabajo está centrado en las personas. Muchas veces un paciente no sólo busca que le alivien su dolencia o que le realicen una prueba, si no que lo traten como una persona, lo miren a los ojos, le sonrían. La enfermedad es algo con lo que se tiene que vivir en muchas ocasiones, pero no significa que haya que sufrirlo. Por lo tanto, suelo trabajar la empatía en clases y a continuación, aprovechando la tarea, muestro alguna de mis herramientas: Ejemplos de vídeos para trabajar en clase la empatia Para trabajar el concepto de empatía utilizo los siguientes vídeos: - Extracto del film "Gigoló", donde el protagonista se encuentra con una clienta muy especial (https://www.youtube.com/watch?v=fFn0llYqM8w). - Extracto de la serie Sense 8 (muy recomendable), donde a un actor famoso, de quien se sospecha su homosexualidad, es abordado por una inquisitiva periodista en busca de una declaración comprometida. La reacción del actor interpretado por Miguel Ángel Silvestre es inspiradora. (https://www.youtube.com/watch?v=pwie9ElPSQk) El reto
Para superar el reto propuesto en el curso, planteo las siguientes acciones para mejorar mi empatía. Estas acciones las llevaré a cabo cada día con cada persona con la que interactúe: 1. Observar: Antes de hablar, antes de tratar de solucionar un problema, antes de actuar. 2. Escuchar: Detenidamente, con atención sin emitir juicios, con comprensión. 3. Conectar: Esta acción surge de llevar a cabo las dos anteriores. Experimentarla siempre tiene su carácter mágico. 4. Aprender: De la observación y de la escucha. Cuando se realizan estas acciones, surge un aprendizaje humano intrínseco muy útil en muchas situaciones de la vida. Lo que pretendo conseguir es ver cómo reaccionan las personas cuando se les presta atención y cómo afecta en el aula y en el ambiente educativo. Reflexión Al trabajar la empatía, aunque sea sólo un poco, los resultados saltan a la vista. El ambiente en clases es de confianza y de respeto, cosa que repercute en todo el centro. Tras pararme a pensar sobre las acciones a llevar a cabo y tenerlas en cuenta a la hora de actuar en clases y con el alumnado e incluso con el resto del profesorado, me he dado cuenta de la falta de atención que existe muchas veces en las aulas por parte de todos los integrantes que la componen. La prisa, los prejuicios, dar las cosas por entendidas sin un feedback, las confusiones en el mensaje, en el receptor, en definitiva, son muchas las interferencias que se llevan a cabo en el ambiente educativo que a veces dan lugar a conflictos fácilmente resolubles con las píldoras de observación, atención y escucha. Creo que es esencial para facilitar un buen ambiente de trabajo en el aula, con los compañeros y compañeras, que todos los integrantes de la comunidad educativa, se parasen a reflexionar sobre estos conceptos. Somos la cuna desde la que se proyecta la sociedad y las relaciones intrínsecas que se aprenden en las aulas, se llevan a la vida real. Animo a todos los compañeros y compañeras que sientan más y que observen más para generar ambientes mejores en los centros de enseñanza-aprendizaje.
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Hola lectores, En esta nueva entrada voy a realizar por un lado una reflexión y por otro, una propuesta. Se trata de pensar sobre el significado de dos simples palabras que por separado significan mucho, pero juntas, significan mucho más. Me refiero a adaptabilidad y a optimismo. Adaptarnos conlleva comprender y asumir circunstancias nuevas que se nos plantean. No todo está programado, no todo es controlable. Mientras antes se comprenda este aspecto tan maravilloso de la vida, más fácil y rápido se producirá la adaptación a los cambios. A mi me gusta llamarlo "la magia de la improbabilidad" en la que aunque no se sepa cómo, al final ante cualquier problema, se encuentra una solución, por muy difícil o improbable que parezca. Por otro lado, está el optimismo, que se trata de una actitud, por lo tanto es opcional. Y digo yo, si se puede elegir, por qué no elegir algo que te hace brillar, como es sentirte alegre, hacer las cosas con una sonrisa no es lo mismo que hacerlas quejándose todo el rato. No significa tener que estar las 24h "a tope", pero sí que significa que aunque no te guste lo que estás haciendo, puedas llevarlo con una actitud que haga que se lleve mejor. Como decía Mary Poppins "con un poco de azúcar esa píldora pasará mejor". El azúcar está en ti, búscalo! Sumando ambos conceptos, he creído que el resultado más adecuado de la ecuación es BOUNDLESS (inagotable, incansable, infinito), porque, como se puede leer en una de esas sabias frases de azucarillos: Imagen propiedad de @LuiAcha Respecto al reto propuesto en el MOOC de habilidades sociales #EduEmocionalMooc: En mi caso soy profesora de educación profesional sanitaria especializada, por lo que tener competencias propias en habilidades sociales no es sólo recomendable, sino que se trata de una necesidad muy relevante en mi entorno de formación. Una vez que personalmente se controlan, es mucho más fácil transmitirlas al alumnado, ya que como mejor se aprende es de un modelo a seguir, que en este caso sería representado por mi en el aula y derivado de mi comportamiento personal en ella.
En esta ocasión las dos acciones y su reflexión están íntimamente ligadas, es por ello que no las expongo de manera aislada, ya que aplicar el optimismo a la escucha y adaptarse a la respuesta, es el lugar donde he dirigido mi atención. Creo que es muy útil ponerlo a prueba y además, mientras más se aplica, creo que menos cuesta así que animo a que pongáis en práctica algo parecido en vuestra clase y si queréis, estaría encantada de que me contáseis vuestra experiencia. Quedo atenta!! Imagen de dominio público. Fuente Pixabay
Habilidades para la vida y alfabetización emocional en contextos educativos #EduEmocionalMOOC #INTEF7/11/2018 Hola lectores! comienzo una nueva entrada, esta vez enfocada sobre las habilidades sociales. No sé a vosotros, pero en mi caso veo que tengo más teoría que práctica, aunque también se que siempre es un buen momento para empezar, así que allá voy. Lo primero que voy a hacer es compartir un pequeño propósito con vosotros y vosotras: Y a continuación, presento tres razones por las cuales valdría la pena dedicar más tiempo y esfuerzo a fomentar el desarrollo de habilidades para la vida en los docentes, los estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa.
En mi caso soy profesora de formación profesional sanitaria. Mi alumnado se va a dedicar a tratar a los usuarios y para ello es de enorme relevancia desarrollar las habilidades emocionales, con ellos mismos, con los pacientes y con el entorno laboral, comenzando por el entorno de aprendizaje, por ello para concretar mis tres razones son: 1 Detectar en qué se tiene que mejorar en relación a la gestión de emociones 2 Mejorar y trabajar los propios déficits 3 Mejorar consecuentemente la atención al paciente, comenzando en el entorno educativo. Respecto a cómo imaginaría una ESCUELA IDEAL: Creo que debe estar basada en el respeto mutuo y en la escucha activa. Muchas veces no escuchamos y esa es la raíz del problema, ya que de tal forma es muy poco probable que se ofrezca una solución adecuada a la demanda. Escuchar es la base y construida sobre el respeto creo que es muy buena estructura como punto de partida. Sinceramente creo que es mucho resumir, pero esas son las que en mi opinión son las fundamentales. ¿Qué pensáis? |
Luisa AchaerandioCombinación particularmente curiosa de átomos y profesora de formación profesional sanitaria Archivos
Agosto 2023
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