"Siempre parece imposible, hasta que se hace". Nelson Mandela Estimados lectores, siguiendo en mi línea personal de escribir sobre mis experiencias y aprendizajes, he querido compartir con quien lo desee mi nueva aventura. Esta vez me he marcado un objetivo principal a largo plazo, que es conseguir el Doctorado en educación. Es posible que a alguien le sirva la información que voy a ir introduciendo en este blog, si es así, agradezco vuestros comentarios que seguro me ayudarán a mejorar y seguir hacia adelante con buen pie. Sin otro particular, comienzo. Estáis todas invitadas. La imagen que acabáis de ver, es una infografía muy visual y resumida de los diferentes hitos que tengo que alcanzar en este proceso. He indicado por donde voy con una flecha roja! No está mal! Ahora, todavía está muy lejos la meta. Por si os interesa, comencé por aquí: https://www.uoc.edu/portal/es/escola-doctorat/acces-i-admissio/index.html (La escuela de doctorado de la UOC, acceso y admisión). Para poneros en contexto, mi objetivo es contribuir en la difícil tarea de conseguir la excelencia en la labor educativa en entornos digitales. Ciertamente me surgen muchas cuestiones en las que profundizar, pero hay que elegir una! Difícil decisión. En mi caso me centraré en algo inesperado, que es explorar el espacio físico de estudio fuera de la universidad. ¿Es cierto que el aprendizaje ocurre en cualquier sitio? - Explorar ¿Cómo es ese ecosistema de aprendizaje? - Describir Mis objetivos generales son (Albert Sangrá. Webinar Docencia no presencial DE EMERGENCIA): 1 Detectar necesidades, desde la propia voz de los estudiantes. 2 Dar respuesta a necesidades (como consecuencia del punto anterior). 3 Prevenir situaciones de emergencia como las que hemos vivido. Dar mejor respuesta en el futuro, no sólo la más viable. 4 Colaborar, ayudar a crecer en las ciencias de la educación. ¿Qué he hecho hasta ahora? 1- Enviar el pasado 26 de mayo a la Escuela de Doctorado de la UOC la documentación solicitada compulsada por correo certificado. Estoy por tanto a la espera de confirmación. 2- Leerme el Plan de estudios del doctorado: Ha sido muy útil, ya que me ha hecho darme cuenta de los siguientes puntos que voy a resaltar a continuación:
3- Visitar estos links: https://d390v5jl9remo3.cloudfront.net/A0.013/20181/9_CAS.html BIBLIOTECA PARA DOCTORADO BUENAS PRÁCTICAS EN TESIS DOCTORALES https://www.uoc.edu/portal/_resources/CA/documents/escola-doctorat/Documento_de_buenas_prxcticas_en_la_direccixn_de_tesis_doctorales_ES.pdf Recursos para elaborar una tesis doctoral 25MIN http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/tesis-doctoral Kit de bienvenida a la biblioteca para nuevos investigadores 26MIN https://d390v5jl9remo3.cloudfront.net/INVESTI/20182/1_CAS.html GALERÍA DE TESIS https://www.uoc.edu/opencms_portal2/opencms/ES/escola-doctorat/aparador-tesis/tesis-doctorals/list.html En ellas he encontrado algunos recursos muy intersantes, como cursos en línea de Academic Writing y de primeros pasos en tesis doctorales. Me he apuntado en algunos. 4- He comenzado a leer el manual de Intervención educativa basada en evidencias científicas. Voy por la página 65. Como estoy en período de recuperación, mejora y evaluaciones finales, he hecho que me lea el PDF Siri, así puedo evitar un poco las pantallas y tanto tiempo sentada. 5- He comenzado a organizar mi ecosistema de trabajo digital y físico para incorporar las nuevas tareas. He de reconocer que el espacio físico es el que más problemas me está causando. Y NO POR SER MUJER....aunque este es un tema en el que me gustaría detallar algunos aspectos más adelante. 6- He visitado la estructura de algunas tesis de la UOC. 7- Escribo en una libreta cada idea que tengo relativa a la hipótesis de partida. También grabo algunas notas de voz. 8- Estoy organizando las lecturas en carpetas y marcadores (del investigador principal y recomendadas por los compañeros. En todo caso tengo prioridad por lo que me indique mi director de tesis. También separo en carpetas los documentos de las sesiones de seguimiento y las sesiones colaborativas con el equipo. Aunque me recomienda mi director de tesis poner una fecha en el archivo, esto lo ajustaré para que no desajuste mi propio estilo de organización previa, por ejemplo colocaré al final del archivo 20 y el mes. El día de momento no). Me he bajado la APP de Dropbox en el iPhone y en el iPad. Por mi propia estabilidad mental, huyo de las notificaciones automáticas. Prefiero organizarme los tiempos y dedicar un espacio para la revisión. De esta forma, me aseguro de atenderlo todo, pero sin que me perturbe. Hasta ahora ha ido bien, por eso creo que sería una buena opción continuar así. Para terminar, comparto parte de las lecturas previas que he tenido que hacer antes de elaborar mi propuesta inicial de tesis, para ser admitida en la escuela de doctorado: Referencias consultadas hasta ahora: Bartholomew, P., Bartholomew, N. (2014). Social and Cognitive Affordances of Physical and Virtual Learning Spaces. Learning Space Design in Higher Education. Libri. Bligh, B., & Crook, C. (2017). Learning spaces. In E. Duval, M. Sharples, & R. Sutherland (Eds.), Technology Enhanced Learning: Research Themes (pp. 69–87). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-02600-8_7 Buck, S. (2016). In their own voices: Study habits of distance education students. Journal of Library & Information Services in Distance Learning, 10(3-4), 137-173. https://doi.org/10.1080/1533290X.2016.1206781 David Kember (1999) Integrating part-time study with family, work and social obligations. Studies in Higher Education, 24(1), 109-124. https://doi.org/10.1080/03075079912331380178 Hirumi, A. (2002). Student-centred, technology-rich, learning environments (SCenTRLE): Operationalizing constructivist approaches to teaching and learning. Journal for Technology and Teacher Education, 10(4), 497-537. Meneses, J. et cols. (2019). Investigación educativa. Una competencia profesional para la intervención. http://www.editorialuoc.cat/investigacion-educativa Kara, M., Erdoğdu, F., Kokoç, M., & Cagiltay, K. (2019). Challenges faced by adult learners in online distance education: A literature review. Open Praxis, 11(1), 5-22. MacLeod, J., Yang, H. H., Zhu, S., & Li, Y. (2018). Understanding students’ preferences toward the smart classroom learning environment: Development and validation of an instrument. Computers and Education, 122, 80–91. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.03.015 Sun, P. C., Tsai, R. J., Finger, G., Chen, Y. Y., & Yeh, D. (2008). What drives a successful e-Learning? An empirical investigation of the critical factors influencing learner satisfaction. Computers and Education, 50 (4), 1183–1202. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2006.11.007 Veletsianos, George 2020. LEARNING ONLINE: THE STUDENT EXPERIENCE. Ciertamente así escrito parece que me ha cundido bastante! Teniendo en cuenta que en teoría, todavía no he comenzado! En fin, este ha sido el comienzo. Continuará.........
1 Comentario
5/6/2020 08:32:51
Pinta muy bien, Luisa! Adelante con los planes, quien la sigue la consigue
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Luisa AchaerandioCombinación particularmente curiosa de átomos y profesora de formación profesional sanitaria Archivos
Agosto 2023
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