Hola inmunoglobulinas! Así es como comienzo mis clases en el laboratorio clínico biomédio de técnicas de inmunodiagnóstico. La idea es crear 5 grupos, cada uno, será un tipo de inmunoglobulina. De esta forma, ya tengo creado el principal componente para mi mecánica de juego en este aprendizaje gamificado. Esto me lo permite el EVA (LMS Moodle 2) utilizado por lo siguiente:
Siguiendo con la tarea gamificada planteada al alumnado: Una vez que ya tengo los componentes fundamentales, ya podemos empezar a jugar! La mecánica del juego es aprender y profundizar en los conceptos de inmunología, partiendo de la comprensión del alcance de la propia Ig que representa cada grupo, de tal forma que al finalizar (y para subir nota) tendrán que crear su Ig en holograma usando Holapex. Y adelanto que lo consiguen! En la imagen a continuación se muestra cómo se puede organizar Moodle para seguir gamificando el aprendizaje. En cada foro, cada Ig lucha por ser la mejor y hacer las prácticas de laboratorio más completas. La valoración de este tipo de tareas siempre debe estar apoyada por una rúbrica, en la que indicar qué se valora (contenido, continente, originalidad, calidad, rigurosidad) Mi perfil en el curso Además se puede añadir un simulador de radioinmunoanálisis para ver qué Ig completa antes la prueba. Sus experiencias tienen que estar plasmadas en el Foro del aula. También se puede crear un rosco y ver qué Ig acaba antes: Muestra de tareas y espacios Rosco de Términos y conceptos en Inmunología Y de momento...eso es todo....Inmunoglobulinillas!
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#ProyectaSeguridad Ejemplo de propuesta de diseño de un proyecto educativo sobre seguridad en la red8/6/2019 Hola compañeros y compañeras! Nos encontramos inmersos en una sociedad hipertecnificada, que básicamente no es consciente ni valora la tecnología que diariamente inunda nuestras vidas. Esto es fuente de inseguridad y abusos. Como docente me siento comprometida con esta temática. Es por ello, que actualmente me dedico a colaborar con el INCIBE y durante el año imparto charlas sobre ciberseguridad. A continuación os comparto un ejemplo de propuesta de diseño de proyecto educativo sobre seguridad en la red. Espero que os guste y os sea de utilidad. En mi caso, voy a centrarme en 1º de Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear, pero el proyecto se puede adaptar a jóvenes desde los 12 o 13 años. Mi centro es IES Albaida, Almería. Temporalizacion 4 charlas de 1 hora de duración cada una. Temáticas: ciberacoso, netiqueta, privacidad y uso responsable de las TICs. Se hace uso del salón de actos disponible en el centro Metodología Se basa en la exposición del tema a tratar, pero se insta a la participación y al diálogo en todo momento. Se hace uso de un proyector, un PC con conexión a internet, una pizarra velleda o PDI y si fuera necesario, rotuladores y borrador. Se entregan pactos familiares al finalizar la charla de utilidad en el ámbito familiar. Estos pactos se pueden modificar para crear pactos o carteles de concienciación en materia de ciberseguridad y netiqueta en el aula (ejemplo de esos pactos y de todo el material para estas charlas lo teneis AQUI). Destinatarios Alumnado de primero de imagen para el diagnostico y medicina nuclear (Edades en este caso a partir de 17 años) Objetivos - Concienciar en materia de ciberseguridad - Identificar los principales riesgos en línea - Aprender a utilizar conductas de prevención y protección. - Mejorar la comunicación en línea - Identificar los mecanismos de denuncia para sentirse seguro en la red - Identificar patrones de uso excesivo de las TICs - Aportar ideas y herramientas para mejorar en este sentido Contenidos Serán diferentes en cada charla. A modo de resumen se puede indicar lo siguiente: - Ciberacoso: diferenciar ciberacoso y ciberbullying, sexting, grooming, phishing, empatía. - Netiqueta: comportamiento en línea, haters, diferentes plataformas, diferentes formas de comunicación, la comunicación. - Uso responsable TIC: uso excesivo, gestión de uso, herramientas. - Privacidad: Ley organica de protección de datos, normas ARCO, La Directiva 2001/29/CE del Parlamento Europeo y el Consejo del 22 de mayo de 2001 sobre la armonización de ciertos aspectos del derecho de autor y derechos relacionados en la sociedad de la información de la Unión Europea, concienciación en materia de privacidad y respeto. Actividades - Charla - Visualización de vídeos (se adaptan a la edad del alumnado) - Consulta de páginas web de interés - Debate Evaluación -Elaboración de un pequeño cuestionario en google forms al final de cada charla, donde se reflejen los puntos más importantes tratados, que incluya un espacio para que el alumnado apunte los aspectos que consideren a destacar y a mejorar -Elaboracion de un Padlet colaborativo donde incluir pines de Pinterest, videos, link a la LOPD (Ley Orgánica de Proteción de Datos), link a la página web de INCIBE y OSI -Entrega de una rutina de pensamiento: palabra-idea-frase de cada charla Difusión Twitter del centro Instagram del centro Web del centro Resultados - Mayor concienciación sobre los peligros en la red - Contribución a que otros se conciencien en materia de seguridad - Generar un producto reutilizable y accesible (Padlet) con contenido útil para consultar en cualquier momento - Contribuye a la mejora de la convivencia en las aulas - Mayor seguridad sobre la forma de actuar ante un delito en red (si se es víctima) Ejemplo de charla alumnado ESO y Bachiller #cibercooperante #INCIBE @LuiAcha #IES_Albaida #Almeria
#Level_up! Hola gamificadores! Hemos subido de nivel y ahora toca compartir un análisis DAFO sobre gamificación. En mi caso utilizo mucho el vídeo educativo, porque he podido ver que cuando te grabas, tienes que tener muy claro lo que quieres decir, por lo que obliga a enfocar la información (tanto al alumnado como al profesorado, pruebalo!). Por lo tanto, es muy útil para trabajar esquemas y oratoria. Además, resulta motivador porque al final obtienes un producto donde se muestra nuestro lado más creativo y #competenTIC. También se puede incluir dentro de una estructura educativa de juego más grande como #gamescapedu como #gammaescape. Uno de los grandes de la gamificación, para profundizar en dinámicas, motivación y tipos de jugadores, roles, etc., es Pepe Pedraz, cuyo espacio on line me gustaria compartir con vosotros y vosotras: https://www.alaluzdeunabombilla.com/ Esta es mi matriz DAFO sobre el vídeo educativo en concreto: Matriz DAFO del vídeo educativo @LuiAcha Sobre la motivación me gustaría hacer hincapié en la no tan nombrada motivación trascendental, que se encuentra incluida en los juegos cuando se crea un equipo, cuando se trata de colaborar para alcanzar un objetivo mayor y es el origen de la fuerza para conseguirlo.
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Luisa AchaerandioCombinación particularmente curiosa de átomos y profesora de formación profesional sanitaria Archivos
Agosto 2023
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